高一国文，老师教说文解字，使我初步涉猎了汉字的起源和字形结构的一些知识。

    课文则以文言文为主，这是我最喜爱的。英语除了课文外，用的教材是原文的实验高级英文文法，用原文教学对中学生来说难了一点，我还是学得极有兴趣，颇有心得，几乎每个句子都能运用文法一一图解。

    这门课让我在原有基础上有了较大的进步，成了班上同学们的辅导员。

    我最敬佩上地理课的文老师，年近花甲，快要退休了。他有丰富的地理知识，是全国分省地图绘制者之一。

    文老师，也许是多年来从事的这项工作严重影响了他的视力，高度近视。

    每次在黑板上作图，总是鼻尖贴着黑板，等他画完转过身来再面对学生时，老师的鼻子便往往变得滑稽可笑了，有点像舞台上的丑角，原来他的鼻尖上沾了一层厚厚的粉笔灰。

    同学们不但不笑，反而加深了对老师的敬重与同情。他作图既快又标准更精致美观，以至下了课同学们也舍不得擦掉，面对那精致的作品久久地学习和欣赏。

    文老师常常讲起物产丰富的东北、人间天堂的苏杭，让我们无比向往；在讲到

    “九?一八”事变、

    “八?一三”淞沪抗战时，往往声调低沉而苍凉，令人顿生家国之恨。

    “一中”有一门特殊的课，这门课让我入迷。每周星期一的第一节课，全校师生集中到校本部欧阳祠去举行纪念周，纪念周主要是学校领导给同学们讲解国际国内的形势和有关抗战的情况。

    战况每每不如人意，战火也快逼近山乡了，令人担忧。领导讲话之后，是诗歌朗诵。

    学校发给学生人手一册油印的讲义，都是宣传抗日的诗词，校长带领全体学生朗诵。

    田间的诗像战斗的鼓点，激动得每个人热血沸腾：“假使你不去打仗/敌人用刺刀/杀死了我们/还要用手指着我们骨头说/看，这是奴隶.....”这首《假使我们不去打仗》传遍了全国，田间被闻一多称为

    “擂鼓诗人”、

    “时代的鼓手”。

    “在长白山一带的地方/中国的高粱/正在血里生长/大风沙里/一个义勇军/骑马走过他的家乡/他回来/敌人的头/挂在铁枪上！”艾青的《北方》，那种对祖国深沉的爱，对敌人的恨，歌颂了祖国正义的战斗，渗透着时代气息，笔触雄浑，气势壮阔，情调昂扬，催人奋进。

    “一中”校风好，同学们都能刻苦学习。每当夕阳西下，学校开过晚饭，应当是同学们散步谈心的时候。

    @可是，你不妨悄悄地去到山坡溪边看看，会发现不少人正在追赶落日，与时间赛跑呢，他们仍沉醉于各门功课的钻研之中。

    那专注的神情，那除了书本，别无他物的学习风格，令我这新来的小同学由衷敬佩，我要向师兄师姐们好好学习。

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